UNIDAD DIDACTICA IES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN 1.1 CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR: Familia profesional 52: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS El grupo está compuesto por 17 mujeres y 8 hombres. 1.2 MÓDULO PROFESIONAL: Formación y Orientación Laboral. 1.3 Conocimientos de base de los alumnos/as: Requisitos académicos adecuados para cursar el módulo profesional serían los conocimientos de base en áreas instrumentales adquiridos en la ESO. 1.4 Referencia al sistema educativo: - Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación que modifica la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo. - Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. - Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el catálogo nacional de cualificaciones profesionales. - Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica. 2. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL - Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral. - Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los diferentes tipos de contrato que se encuentran en el mundo laboral. 3. PROGRAMACIÓN 3.1.- Metodología: La metodología que se propone es la siguiente: - Presentación del módulo, explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar. - Para dotar de autonomía al alumnado se intentará que conozcan las actividades a desarrollar para que puedan organizar su tiempo. - Al inicio de la unidad, se hará una prueba de conocimientos previos para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema. - Se explicarán los contenidos intercalando actividades de apoyo como pueden ser casos prácticos. Se pretende una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación y favorezca la adquisición o modificación de actitudes. 3.2.- Unidad didáctica y actividades: TÍTULO: Tipos de Contrato de Trabajo. DURACIÓN: 4 clases de 50 minutos cada una. Objetivos Específicos Diferenciar los distintos tipos de contrato de trabajo. Conocer la duración de los mismos y las causas por las que pueden realizarse. Analizar aquellos contratos que admiten prórrogas. Distinguir las diferentes modalidades de contrato existentes. Contenidos Conceptuales • A tiempo parcial: Fijos periódicos y fijos discontinuos • Formativos: En prácticas y para la formación • De relevo • A domicilio • De grupo Contenidos Procedimentales Conocer los elementos del contrato. Identificar los diferentes tipos de contrato. Valorar aquellos contratos que el alumno tiene más posibilidades de realizar. Contenidos Actitudinales Fomentar un pensamiento uniforme y dual: o soy fijo, o soy temporal. Aprender que existen diversas modalidades de contratos temporales e indefinidos. Aprender a diferenciar contratos legales de contratos que no cumplen los requisitos Criterios De Evaluación Identificar las modalidades de contratación laboral que permite la legislación. Diferenciar los requisitos y finalidad del contrato fijo periódico y fijo discontinuo. Diferenciar los requisitos y finalidad del contrato en prácticas y el de formación. Formalizar modelos de contratos. Temas Transversales • Educación para la igualdad de oportunidades (coeducación). • Educación moral y cívica. Equipos Didácticos • Documentos entregados por la profesora. • Estatuto de los Trabajadores. • Direcciones de Internet específicas del Módulo profesional. Bibliografía • Ivancevich, John M. Administración de recursos humanos. Editorial: McGraw Hill 4. EVALUACIÓN 4.1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa: La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua e integradora. Es continua por cuanto debe estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y tiene como finalidad analizarlo para detectar las dificultades en el momento en que se producen y adecuar las actividades de enseñanza-aprendizaje programadas y las estrategias metodológicas adoptadas. Las fases de la evaluación continua las concretamos en: - Evaluación inicial: se trata de conocer los conocimientos previos de los alumnos, así como sus actitudes y capacidades. Esto lo lograremos realizando preguntas de contestación libre y preguntas cortas. - Evaluación formativa o procesual: se trata de la evaluación a lo largo de todo el proceso formativo, tiene carácter regulador, orientador y autocorrector. - Evaluación sumativa o final: consiste en la necesidad de poner una única nota al alumno/a, al final del proceso educativo. La evaluación es integradora porque obedece a la necesidad de tener en cuenta las capacidades generales, establecidas para estas enseñanzas. Criterios de Evaluación (contenidos mínimos): Los criterios y procedimientos de evaluación aplicados tendrán en cuenta la competencia profesional característica del título, que constituye la referencia para definir los objetivos generales, expresados en términos de capacidades con sus criterios de evaluación, los objetivos previstos en las Unidades Didácticas y los criterios de evaluación establecidos por el Departamento de FOL. Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación: Prueba escrita de diez preguntas tipo test, por cada 3 fallos se resta una contestación buena. Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores: Al finalizar la última clase, se valorará el trabajo de la profesora en el aula, y los resultados de la prueba de conocimientos adquiridos en comparación con la prueba de conocimientos previos. 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 5.1.- Bibliografía: • Ivancevich, John M. Administración de recursos humanos. Editorial: McGraw Hill Recursos disponibles en la Red Instituto Nacional de Empleo. www.inem.es 5.2.- Material específico: Aula de grupo. Pizarra y cañón de luz (diapositivas de power point).

CAP

El blog que tiene el hipervínculo, es del año pasado, de la asignatura de Informática de usuario.